Si chaque adulte a le souci permanent d’éducation et de réussite de chacun des élèves qui lui sont confiés, il reste à chaque jeune de trouver sa place au sein du collège à la faveur d’une pédagogie qui lui permettra de s’engager et de réussir, de devenir progressivement responsable et de bâtir son avenir.
Notre collège se veut une structure accueillante où l’aide, le conseil et l’accompagnement sont privilégiés dans le cadre de règles destinées davantage à harmoniser la vie des collégiens qu’à restreindre leur champ d’action, chaque jeune étant invité à trouver un vrai « chemin de liberté » qui lui donnera la possibilité « d’être et de devenir ».
Encadrés par des adultes attentifs, tous les jeunes chercheront à valoriser les richesses qui émanent de leurs différences et apprendront à les vivre ensemble dans le respect et l’estime mutuelle.
Si chaque adulte a le souci permanent d’éducation et de réussite de chacun des élèves qui lui sont confiés, il reste à chaque jeune de trouver sa place au sein du collège à la faveur d’une pédagogie qui lui permettra de s’engager et de réussir, de devenir progressivement responsable et de bâtir son avenir.
Notre collège se veut une structure accueillante où l’aide, le conseil et l’accompagnement sont privilégiés dans le cadre de règles destinées davantage à harmoniser la vie des collégiens qu’à restreindre leur champ d’action, chaque jeune étant invité à trouver un vrai « chemin de liberté » qui lui donnera la possibilité « d’être et de devenir ».
Encadrés par des adultes attentifs, tous les jeunes chercheront à valoriser les richesses qui émanent de leurs différences et apprendront à les vivre ensemble dans le respect et l’estime mutuelle.
Nous devons garantir pour chaque élève, tous les acquis fondamentaux en plaçant l’élève au centre pour :
Plusieurs dispositifs permettent de suivre le travail:
C’est en contrôlant régulièrement les acquis de nos élèves que nous sommes le mieux à même de vérifier leurs progrès. Un devoir surveillé hebdomadaire est institué dans l’emploi du temps à partir de la 5ème à raison de 1heure pour les 5èmes et les 4èmes et de 2 heures pour les élèves de 3ème
Animée par le professeur principal sur la fréquence d’une heure par quinzaine. Elle permet d’aborder les difficultés rencontrées au sein de la classe ou du collège, des sujets qui ne sont pas toujours traités en cours : questions sociales, d’actualité, d’orientation. Ce temps de dialogue dans un cadre moins formel qu’un cours traditionnel crée un climat privilégié entre élèves et professeur principal.
encadré par des professeurs, le dispositif « Devoirs faits » permet aux élèves volontaires de rentrer chez eux “devoirs faits”.
Le travail personnel des élèves est décisif pour la réussite de leurs apprentissages et de leur scolarité. Il s’agit donc d’un temps de travail essentiel dans un cadre privilégié pour favoriser l’autonomie et les progrès des enfants en dehors de leurs heures de cours.
Permet de coordonner des actions pour apporter une réponse efficace et spécifique aux difficultés rencontrées par les élèves dans l’acquisition des connaissances et des compétences du socle, en identifiant les besoins et en fixant des objectifs précis.
L’école inclusive permet une meilleure prise en compte des besoins spécifiques de tous les élèves en proposant des aménagements dont l’élève peut se saisir dans la classe.
Il concerne tous les élèves du collège et prend en compte les besoins de chacun d’entre eux. Il soutient leur capacité à apprendre et à progresser, notamment dans leur travail personnel.
Le développement des langues vivantes étant au cœur de notre projet d’établissement, nous proposons à nos élèves différentes sections (bilangue ; internationale) dès la 6ème, un choix de LVB en classe de 5ème ainsi qu’ un atelier japonais à partir de la 4ème.
Retrouvez l’actualité des différents projets mis en place autour des langues tout au long de l’année.
Vers une école de la construction des savoirs. De l’adaptation au monde tel qu’il était à notre participation à ce qu’il devient.
Dans un monde profondément modifié par la numérisation de la communication et des pratiques tant professionnelles que sociales, notre projet repose sur la volonté de construire des savoirs et de…
Vers une école de la construction des savoirs. De l’adaptation au monde tel qu’il était à notre participation à ce qu’il devient.
Dans un monde profondément modifié par la numérisation de la communication et des pratiques tant professionnelles que sociales, notre projet repose sur la volonté de construire des savoirs et de…
Chaque enfant suit, en lien avec toutes les disciplines, quatre parcours éducatifs pour développer son esprit critique, sa créativité et son sens de l’autonomie.
Il s’adresse à des citoyens en devenir qui prennent progressivement conscience de leurs droits, de leurs devoirs et de leurs responsabilités.
Adossé à l’ensemble des enseignements, en particulier l’enseignement moral et civique, l’éducation aux médias et à l’information, et participant du socle commun de connaissances, de compétences et de culture, le parcours citoyen concourt à la transmission des valeurs et principes de la République et de la vie dans les sociétés démocratiques. Il vise à la construction d’un jugement moral et civique, à l’acquisition d’un esprit critique et d’une culture de l’engagement.
Les élèves participent à des rencontres (prévention et lutte contre le harcèlement, don d’organes, …) et s’engagent dans des projets ou actions à dimension citoyenne : médiateurs, délégués de classe, éco-délégués, etc.
Le ” parcours Avenir” s’adresse à tout élève de la classe de sixième à la classe de Terminale. Il se fonde sur l’acquisition de compétences et de connaissances relatives au monde économique, social et professionnel, dans le cadre des enseignements disciplinaires, des EPI ou des temps d’accompagnement personnalisé. Il s’inscrit dans le cadre du socle commun, de connaissances, de compétences et de culture. L’ancrage dans les enseignements permet à l’élève d’être acteur dans la construction de son projet et des choix d’orientation possible en ne négligeant aucune voie de formation.
Le parcours Avenir doit permettre à chaque élève de faire des choix éclairés grâce :
Le parcours d’éducation artistique et culturelle a pour ambition de favoriser l’égal accès de tous les élèves à toutes les formes d’art à travers l’acquisition d’une culture artistique personnelle. « Collège au cinéma », atelier théâtre, sorties à l’Opéra, à la Biennale, voyages scolaires concourent à cultiver sensibilité, curiosité et plaisir.
Le parcours éducatif de santé permet de structurer la présentation des dispositifs qui concernent à la fois la protection de la santé des élèves, les activités éducatives liées à la prévention des conduites à risques et les activités pédagogiques mises en place dans les enseignements en référence aux programmes scolaires. Son contenu est adapté aux besoins et demandes des élèves autour de 3 grands axes : éducation à la santé, prévention (des conduites à risques et addictives) et protection.
Chaque classe est placée sous la responsabilité d’un Professeur Principal qui est le lien privilégié entre la famille et l’équipe éducative.
Et d’un responsable de niveau :
En 6ème, madame Ravoyard est l’interlocutrice principale des parents et des élèves des classes de 6ème et de 5ème.
En 4ème et 3ème, cette mission est remplie par monsieur Magoni.
Les questions quotidiennes de vie scolaire sont traitées avec Mme Bouvier.
Le Collège est placé sous la responsabilité de la directrice, Mme Montero.
Chacun de ces partenaires sont présents pour répondre aux questions des élèves et des parents et les accompagner pour la réussite de leur scolarité.
Chaque classe est placée sous la responsabilité d’un Professeur Principal qui est le lien privilégié entre la famille et l’équipe éducative.
Et d’un responsable de niveau :
En 6ème, madame Ravoyard est l’interlocutrice principale des parents et des élèves des classes de 6ème et de 5ème.
En 4ème et 3ème, cette mission est remplie par monsieur Magoni.
Les questions quotidiennes de vie scolaire sont traitées avec Mme Delrue.
Le Collège est placé sous la responsabilité de la directrice, Mme Montero.
Chacun de ces partenaires sont présents pour répondre aux questions des élèves et des parents et les accompagner pour la réussite de leur scolarité.
Le CDI (Centre de Documentation et d’Information) est un lieu
de travail, de lecture et de recherches. Il est ouvert à tous,
élèves et communauté éducative. C’est un espace de calme qui
permet aux élèves de se recentrer.
Les élèves ont à disposition différentes ressources pour lire,
s’informer et se documenter. Des expositions tout au long de
l’année scolaire développent leur curiosité et leurs
connaissances.
Les professeurs-documentalistes sont présents pour guider les
élèves, les aider à développer leur autonomie et leurs
compétences. Ce lieu de culture et d’information permet aux
élèves de se construire et de s’ouvrir au monde.
Différentes animations sont régulièrement proposées et
permettent aux élèves des temps d’échanges riches et
constructifs. Ces activités favorisent la cohésion, dans une
ambiance conviviale et sereine
Le diplôme national du brevet atteste les connaissances et les compétences acquises en fin du collège. Il est équilibré entre évaluation du socle (contrôle continu) et épreuves finales.
La maîtrise de chacune des huit composantes du socle commun est appréciée lors du conseil de classe du 3e trimestre de la classe de 3ème.
Les épreuves écrites de l’examen terminal sont au nombre de quatre et portent sur les programmes de:
L’épreuve orale de soutenance porte sur un projet mené en histoire des arts ou dans le cadre d’un EPI ou de l’un des 4 parcours éducatifs : elle permet notamment d’évaluer la qualité de l’expression orale.
L’évaluation des acquis se fait en continuité du CP jusqu’à la 3ème grâce à un livret scolaire unique consultable en ligne, commun à l’école et au collège, qui vous est remis à la fin de chaque cycle et vous rend compte des acquis de votre enfant.
La réussite de votre enfant au brevet atteste de sa maitrise du socle commun de connaissances, compétences et de culture.
Des 180 admis, 90 ont eu la mention Très Bien, 55 la mention Bien et 23 la mention Assez Bien !
Plusieurs ateliers sont proposés aux élèves en plus des activités sportives de l’Association Sportive. : chorale, théâtre, écriture, initiation au japonais, aéronautique, atelier programmation. Il s’agit d’utiliser au mieux le temps méridien pour développer d’autres compétences et connaissances autour d’activités variées.
Pour plus d’information, veuillez télécharger le fichier ci dessous.
L’aumônerie de Saint Charles, c’est d’abord un lieu d’accueil où chacun peut se sentir attendu et bienvenu, un lieu où se côtoient et se mêlent des jeunes de tous niveaux, catéchisés ou non. Les uns lisent, d’autres jouent, d’autres encore se retrouvent pour discuter sur leur temps libre.
L’Institution Saint Charles propose aux élèves des temps de découverte de la foi dans le cadre de leurs horaires scolaires : un temps d’enseignement dans leur emploi du temps au collège, une plage horaire de 40 min pour les primaires, un temps de rencontre pour les lycéens.
Ouverte sur le monde par les projets de solidarité et d’actions humanitaires, ouverte sur la vie de la paroisse et du diocèse par des propositions communes avec les autres aumôneries du public et du privé, l’aumônerie invite les jeunes à soigner l’authenticité de leurs relations aux autres, chemin vers une authentique rencontre avec le Christ.
Au cœur du projet pastoral : permettre à chacun de grandir dans sa relation à Dieu.
A travers des temps de prière silencieuse, des temps de prière partagée, la récitation du Chapelet, des prières chantées, la méditation de la Parole de Dieu, ceux qui le désirent se retrouvent dans la chapelle pour se tenir en présence du Seigneur.
Pour plus d’informations, veuillez contacter les responsables de l’aumônerie, par e-mail au aumonerie@institution-saint-charles.fr ou par le biais de notre formulaire de contact.
Notre équipe d’enseignement scolaire se tient à votre disposition afin de répondre à toutes vos questions et vous accompagner dans votre projet de scolarisation.
